Знання минулого і погляд у майбутнє

Вамуш Альона Анатоліївна, завідувач кафедри методики викладання суспільно-гуманітарних дисциплін, к.і.н.

Напрям виставки: «Освітній коктейль» Нової української школи

Джерело: Україна і світ. Вступ до історії та громадянської освіти. 5 клас / М.В. Кафтан, О. Г. Козорог, І. А. Костюк

Мета впровадження ідеї:

Розвиток громадянської компетентності і реалізація проблемного підходу у громадянській та історичній освітній галузі

Людина стверджується у світі не тільки як істота, яка мислить і відчуває, але й як жива ланка у вічному ланцюзі поколінь; ця ланка з’єднує минулі покоління з майбутніми, і що більше дорожить людина пам’яттю своїх батьків, дідів і прадідів, то глибше вона відчуває свою відповідальність за майбутнє. Тільки тому, що Людина у своєму батькові, дідові та прадідові бачить корінь свого буття, своєї честі, гідності, у нас є Вітчизна - Василь Сухомлинський

Ідея в дії: впровадження запропонованої новації у практику

В. Сухомлинський наголошував на активному навчанні учнів та був переконаний, що у своїх успіхах, у знаннях учні відчувають громадянську гідність тоді, коли знання, інтелектуальне багатство є самовираженням особистості.

Ідея полягає у вирішені проблемних питань на уроках громадянської та історичної освітньої галузі, аналізі минулого та вивчені нового через пошуки причинно-наслідкових, смислових зав’язків у матеріалі, розуміння множинності трактувань минулого і сучасного та зіставлення їх інтерпретацій. Ґрунтується на вирішенні завдань надає справжній досвід, який сприяє активному процесу вивчення, допомагає систематизувати знання та природно інтегрує навчання в школі й реальне життя.

Проблема повинна стимулювати учнів шукати глибшого розуміння концепцій чи теорій. Яким би теоретичним не був матеріал, завжди є можливість дати практичну роботу для його кращого засвоєння.

Щоб не перетворити дитину в сховище знань, комору істин та правил, треба вчити її думати - Василь Сухомлинський

Перспективи та потенціал реалізації ідеї:

На уроках громадянської та історичної освітньої галузі основним акцентом має стати реалізація проблемної та практичної складової навчальних програм.

До першочергових перспектив належать :

• сформувати у школярів розуміння систем цінностей і мотивів діяльності людей минулих епох та альтернативність і перспективність історії;

• створити у школярів відчуття конкретної історичної епохи та розуміння історичної перспективи;

• інтегрувати зміст програмового матеріалу з інформацією із позашкільних джерел впливу на учня;

• рівновага між різними галузями історичного знання: історією політики, культури, економічною історією, соціальною історією та історією повсякденності;

• poзyміти piзницю мiж icтopичним фактом тa його оціночним судженням.