Компетентнісний потенціал методу кейсів

Намака Олеся Сидорівна, директор КУ «Глибоцький ЦПРПП», колектив Глибоцького ЦПРПП

Напрям виставки: Синергія успіху: взаємозв'язок управлінського менеджменту та професійного розвитку педагогів

Джерело: https://www.profedu.kz/news/2671chto_takoje_kejs_i_kejs_metod_obuchenija/

Мета впровадження

Ідея виникла та впроваджується внаслідок пошуку шляхів, форматів та методів забезпечення професійного розвитку педагогічних працівників (відповідно до нових вимог і стандартів) в умовах викликів, пов`язаних з війною.

Метод кейсів як один з інструментів технології «Перевернутий клас» має великий компетентнісний потенціал.

Робота з кейсами ґрунтується на діяльнісному підході до організації освітнього процесу та є оптимальною в розвитку критичного мислення, самостійності, стимулюванні пізнавальних інтересів, відповідальності. Сприяє формуванню компетентностей для успішної самореалізації.

Читання збагачує життя дітей лише за умови, коли слово зачіпає потаємні куточки їхніх сердець - Василь Сухомлинський

Ідея в дії: впровадження

Метод кейсів як один з інструментів технології «Перевернутий клас» має великий компетентнісний потенціал. Робота з кейсами грунтується на діяльнісному підході до організації освітнього процесу та є оптимальною в розвитку критичного мислення, самостійності, стимулюванні пізнавальних інтересів, відповідальності.

Метод сприяє формуванню ключових та предметних компетентностей НУШ, дозволяє органічно вплітати в процес освітній потенціал наскрізних змістових ліній (якщо використовувати його в роботі зі школярами).

Ми ж використовуємо протягом 2023 року даний метод в роботі з професійного розвитку педагогічних працівників. Оскільки професійний розвиток педагогів - постійний процес, метод дозволяє вчителю самостійно планувати роботу з реалізації своєї траєкторії професійного розвитку.

Визначивши спільно з педагогами теми та проблеми, що є актуальними для всіх вчителів (незалежно від навчальних дисциплін), сформовано кейси, які педагог опрацьовує самостійно, маючи змогу обговорити їх як у професійній спільноті, так і під час індивідуальних консультацій. Для рефлексії пропонуються тести, анкети. Можливість висловитись забезпечують онлайн - дошки (стіни). Так метод стає інтерактивним та оптимально ефективним в умовах викликів війни.

Апробація ідеї триває 8 –й місяць. Проміжні аналізи вказують на її ефективність, схвальні відгуки учасників - на оптимальність та інформативність. Діяльнісний підхід є одним з провідних у педагогічній творчості Сухомлинського. Серед кейсів, які пропонував В.О.Сухомлинський у Школі радості, - спільні проєкти (колективні творчі справи), інтегровані уроки (спостереження в природі), розвиток творчого мислення, сторітейлінг (малювання, створення казок), навчальні подорожі та екскурсії (з завданням, дослідженнями, обговореннями), розвиток емоційного інтелекту (навчання через емоції, морально-етичне, духовне спілкування).

Я прагнув того, щоб джерелом радості, повноти почуттів і переживань для кожної дитини було спілкування з товаришами, взаємний обмін духовними цінностями. Кожен має привносити в колектив щось своє, творити щастя і радість для інших людей - Василь Сухомлинський

Перспективи та потенціал

В умовах небувалих викликів (ізоляція під час пандемії, війна, освітній процес із застосуванням технологій дистанційного навчання, екстернат, перебої з електропостачанням та інтернетом ) освітній процес стає індивідуалізованим як за формами, так і за змістом. Ідеї Сухомлинського грунтуються на принципах гуманізму, радості пізнання, цінності дитинства, презумції талановитості кожного учня (з принципів НУШ ). Ідея методу кейсів у даному контексті стає провідною, бо дає можливість обирати цікаву і доступну тему та опрацьовувати її у зручному і доступному форматі.

Ідея без ризиків. Сильні сторони та можливості вказано у аннотації. Одним з потенційних ризиків реалізації ідеї є готовність та вміння сформувати кейси,володіння технологією «Перевернутий клас», інноваційний потенціал того, хто працює з ідеєю.